“这里是手工游戏场，可以折纸、玩泥，做各种手工。看！泥巴盖房子；这杯子，都是我们的作品。”12月1日，霍邱县“安吉游戏”试点园孩子们和记者说，活动场地慢慢的变多了，动手能力增强了。
记者了解，为深入实施《学前教育十四五提升计划》和六安市委全面深化改革，对标长三角一体化发展，霍邱县教育局通过调研、走访，在县域范围内遴选了霍邱县直幼教集团水门塘园、大同园和龙潭镇中心幼儿园为“安吉游戏”市级试点。
根据“安吉游戏”试点安排，霍邱县直幼教集团水门塘园幼儿园充分的利用户外场地，创设了具有不一样地形的游戏场，投放了各类低结构可组合可移动的游戏材料，支持孩子们通过你自己的兴趣和需要，自主地选择游戏内容、游戏材料和游戏玩伴，呈现出“开放、自主、共享”的游戏生态。
“这一切真要感谢‘安吉游戏’带来的成果！”霍邱县直幼教集团水门塘园园长乐运兰介绍，结合园里四块相对独立又互相连通的游戏场地，秉承“以幼儿为本”的游戏理念，支持幼儿直接参与场地的规划和设计，倾听孩子声音，支持孩子想法，坚持“我的地盘我做主”，和孩子们一起规划设计，打造自由野趣、开放共享、富有挑战的游戏乐园。
如何从教师组织游戏走向幼儿自主探究游戏？如何从单一的高结构材料游戏转为丰富的低结构材料游戏？怎么来实现从教师在前、孩子在后到孩子在前、教师在后的角色转变？那么，经过一段时间的探索，试点园究竟发生了怎样的改变呢？
在霍邱县直幼教集团大同园园长鲁贤丽看来，一定要从宏观和微观的层面了解和认同“安吉游戏”理念和精神对幼儿发展的推动作用。在环境改变方面，幼儿园遵循自然、野趣的原则，结合幼儿年龄特点，投放丰富足够的低结构游戏材料，扩大游戏区域，在保障时间的基础上每天开展丰富多彩的游戏。在教师转变方面，教师从不敢放手、盲目介入，到相信幼儿、敢于放手；从不会观察到闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳，最大限度的支持，最小程度的介入，放下自己的主观臆断，带着好奇和尊重去发现、认识、理解和欣赏幼儿在游戏中的表现，做幼儿游戏的支持者、观察者和记录者。在幼儿发展方面，幼儿在游戏前认真计划，在游戏中勇敢表现，在游戏后展开讨论。教师记录游戏过程，引导幼儿分享游戏体会，“安吉游戏”赋予了幼儿自主游戏的权利，点亮了幼儿的快乐童年。
“为真正的完成教师儿童观和游戏观的一直更新，我们县落实《幼儿园保育教育评估指南》精神，立足教师需求，以问题为导向，以案例为载体，开展了一系列的游戏课程研训活动。努力让教育公平落到实处，引导广大幼儿教师成为每个孩子的忠实倾听者，站在孩子立场，倾听孩子们的游戏故事，从学科中心转向经验中心，将个体经验推广为集体经验，支持幼儿在游戏分享中形成深度学习。”霍邱县学前教育教研员徐淑芬表示。
走进龙潭镇中心幼儿园，你会看到孩子们争先恐后地跑到小树林的滑索旁，都想来体验一把刺激的感觉。“哇，太好玩了”“这可真是太刺激了”“快！快！到我啦……”“你推我一下。”“像飞起来一样，太好玩啦！”“嗖，起飞喽！”……滑索上孩子们玩得乐此不彼。塑胶场地的滚筒上，一个个小精灵一边走着滚筒，一边摇着呼拉圈，有的踩着滚筒，头顶垫子往前走，有的熟练地在滚筒上玩着抛接球，有的两人在滚筒上边走边互相交换位置……孩子们在滚筒上犹如一个个杂技小演员，轻松自如地做着各种高难度的动作。
据了解，试点幼儿园因地制宜，结合幼儿实际游戏需求，投放了丰富的低结构游戏材料，拼摆积木、炭化积木、方箱、滚筒、小车、废旧轮胎、沙水玩具等，给予幼儿无限创作、开放的游戏空间。幼儿园还对户外游戏场地和设施设备做了科学整合，将户外游戏区域扩大，形成手工坊、音乐长廊、生活游戏场、骑行区、建构区、搭建场、安吉滚筒区等20多个区域，有效保障全园孩子户外游戏时间，尽享户外游戏的快乐时光。
“为扎实开展各种游戏活动，县教育局积极组织试点园骨干教师参加线上、线下培训，并为园所配套相应硬件设配，逐步推动安吉游戏落地生根。”霍邱县教育局副局长巫涛表示。
